Chatty Charlene's teaching blog

暑假參加了新北市英語高階研習，講師講了很多關於差異化學習單的設計方式。記得在美國唸書的時候，老師也一直鼓勵我們做差異化學習單。

一直覺得習作的抄寫練習對學生幫助很小，只是機械式的copy & write
其實本校教高年級的同事Sandy(真正的強者）已經做了一年了，
她把習作後面習寫的部分分三個程度，
少部分低成就的學生抄寫單字練習，大部分的學生根據單字造句，
程度好的學生做老師自己出的閱讀測驗。（覺得佩服老師！）

今年教四年級，已經帶了一年的學生，覺得可以來試試看差異化作業。
希望能藉此縮小雙峰現象，有時候在思考也許學生卡在某個點轉不過來，或是上課時反應不像大家一樣那麼快。

作業分成單字作業和句子作業，全班依照成績分成三種顏色
slow：粉         middle：藍           high：橘色
盡量不要用有明顯階級的名稱，像是低、中、高; A、Ｂ、Ｃ等等
會跟學生說這是為每個人特別設計的作業
有學生還很貼心的問：老師你這樣不是很麻煩？
我回答：為了你們！一點都不麻煩😍
且剛開始做的時候，很多學生下課還會聚在一起討論作業，
為師感到欣慰。

作法如下：
單字
slow: 英文單字4遍＋中文1遍
middle: 重組句子
high: 依提示造句

Dino on the go Unit 2 Can you swim? 範例




句子
句型的作業主要以文法為主，讓學生多練習。
每個程度給的提示不同，Slow的學生給較多的提示
其實就是挖的格子不一樣，好處是大家寫的答案會一樣，方便老師批改。

Dino on the go Unit 2 Can you swim? 範例
Part A: 肯定句改疑問句
思考這對非常弱的學生是否還是太難，因為有些學生居然還是寫不出來😞
Part B: 回答問句



最後也是我還沒做之前在煩惱的，這樣發作業不是很麻煩嗎？
我的方法是，每一組的＊作業長(1號）必須算清楚自己的組別有幾個
pink, blue and orange, 然後我將作業分別夾在這三種顏色的紙裡，
學生自行來拿，非常快速，一分鐘就可以解決了！

至於習作後面的書寫練習，我的做法是
單字小考100分不用寫單字的書寫練習
單元小考100分不用寫句子的書寫練習

＊＊
我將班級分為七組
每組編號1,2,3,4每個人各司其職
1號作業長：負責收發作業
2號聽讀長：負責檢察聽讀單
3號印章長：負責蓋印章
4號檢查長：負責檢查聯絡簿、自我評量表